寫此文時,里約奧運會正在如火如荼地進行。獎牌雖熱,但更炙手可熱的卻是游泳女將傅園慧搞笑逗比的表情包。有人說,這屆奧運會最大的收獲不是金牌,而是傅園慧表情包背后挑戰自我、娛樂自己的體育精神。隨著時代進步,中國人欲理還亂的金牌情結正在松綁,體育也逐漸回歸到固有的精神。教育也是如此,正逐漸回歸其本質。
“狀元筆記”拍賣冷遇,這是時代、教育和觀念發展的必然。多年前,我們讀書時被老師灌輸的勵志故事還是懸梁刺股和囊螢映雪,可如今學生的偶像是喬布斯、比爾·蓋茨和卡梅隆。喬布斯有時間去改變世界,但沒時間大學畢業；卡梅隆拍完了《泰坦尼克號》和《阿凡達》,但沒有上完大學；比爾·蓋茨從哈佛退學了,也沒影響他實現成為“聳立于禿丘之上的橡樹”的志向。學生心目中的狀元不再是考試的第一,而是處世、決策、創新等各種素質的領先者。幾張卷子決定一時,卻決定不了人的一生,狀元有時只是吸引眼球的噱頭,其他作用大概寥寥,狀元筆記在學生那里自然受冷遇。
這些年我國大力推進素質教育,強調學生要在德智體美勞等方面全面發展,應試教育時代的“狀元意識”正在淡化,近幾年一些省市甚至不向社會公布高考成績,成績成為考生的隱私。在這樣的教育氛圍里,成績崇拜散場,“狀元”被淡化,“狀元筆記”被冷落也是必然。有人會說,他們能夠成為“狀元”,筆記當然有一定價值。持這種看法的人大概不了解高考命題特點,現在的高考考綱強調“突出能力立意”,“狀元筆記”里所記的死知識,對提升考生能力的作用大概可以忽略不計。
用相對論難住全世界的愛因斯坦,長時間被學業成績難住,他的一句話可讓我們對狀元和教育做深刻的反思。他說:“什么是素質?當你把在學校學習的知識忘掉之后,剩下的就是素質?！睂W校學的書本知識并非不重要,但它不是衡量一個人素質的唯一標準?！盃钤笔强婆e時代的產物,是那些在四書五經的學海中皓首窮經沒被淹死的人中,第一個濕漉漉爬上科舉沙灘的。這幾年高考前后,網絡上都會流傳兩份必看名單。第一份列舉的是清朝的九位狀元,付以漸、王式丹、畢沅等；第二份是顧炎武、吳敬梓、蒲松齡等九人,都是科舉落榜者。狀元們顯赫一時,但早就泯然眾人矣；蒲松齡等“苦心人,天不負”,都成了人中翹楚、各行業的泰斗。狀元只能說明書本知識的濃度,卻不是人生成功的刻度。
只有小學畢業的“童話大王”鄭淵潔曾談到教育上的“第十二名現象”,從小學到大學,班上考試成績在第12名左右的學生,長大后成功的概率最高?？荚嚨臓钤坏扔谌松墓Τ擅?。學習上有個體差異性,“狀元筆記”也無法復制出狀元。教師因材施教,學生因器成學,學習要聽自己的,屈膝膜拜“狀元筆記”,只能降低自己學習的高度。