1

　　古往今來，中國人一直講究“尊師重道”?？墒堑降讘撛趺醋?，從哪里重。我們學習語文課本，從前的學子，背不出書要罰，完不成作業要罰，一把戒尺，往往就讓調皮的學生們望而生畏，服帖乖巧；我們看電視電影，港澳臺以及東南亞學生調皮搗蛋要罰，違法紀律要罰，半

　　大的小伙，撅著屁股被訓導處主任打也是常有的事情。所謂“不打不成才”，體罰不是目的而是手段，正是這些高壓的政策，和嚴厲的方法，才能讓孩子們更加的聽話?？墒俏覀兊睦蠋?，手還沒有舉起來，就是十幾部手機對著你；斥責幾句，就會被告到校長那里，引起滿校風雨。于是在這種多一事不如少一事的情況下，老師們不得不選擇“明哲保身”。所以這種狀況的出現，責任不在老師。社會賦予了他們教師的稱號，要求他們“傳道、授業、解惑”，卻沒有賦予他們相應的權利。

　　當然，老師選擇“明哲保身”，我們的教育是不會有明天的。孩子就像一塊白紙，你畫美麗的圖案，他就會變得很美好；你隨意亂丟，他就是一堆垃圾。老師的作用除了教你畫畫，還在于當你畫錯的時候，及時糾正，把你的錯誤改正過來。很多家長想著，我把孩子送進學校，就是需要老師去管。所以老師都不去管教和糾正，那么孩子一旦進入社會，社會的管教方式絕對是顯示和殘酷的。你的錯誤，可能沒有改正的機會，你可能會為自己犯下的錯誤，承擔嚴重的后果。這時候回過頭來，想著如果從前，有人告訴我該怎么做，那該有多好，就真的為時已晚。

　　2

　　老師們選擇“明哲保身”作為工作信條，源于老師喪失了懲戒的權利，依然高舉“教鞭”的老師，毫無例外地受到了來自社會各界指責，甚至是受到教育行政部門的嚴肅處理，真是“大快人心”，于是老師們要保住“飯碗”就只能選擇“明哲保身”，說我們的教育因而就沒有明天，本人確實沒有全面否定“主流意識”的膽量，折中一點說，確實是前景堪憂！

　　1.“明哲保身”的教師們以保姆的姿態俯身在學生面前，傳統的“師道尊嚴”已經蕩然無存，一個沒有尊嚴可言的職業，您覺得會有多少人全身心的投入其中呢！我知道會有以噴教師為己任的噴子們說，可以辭職啊，好多大學生排在門外，等著入行呢！但是您可能忽略了這樣一個事實：大學擴招，大學生畢業等于失業，他們入行不是因為熱愛，而是為了謀生，掙一份工資而已。有前車之鑒，您以為他們這些后繼者會有超越前輩的敬業之心嗎？低頭做人、做事久了，有的老師可能會選擇離職，有豐富一線教學經驗的老師，最不濟可以去補習中心，放寬心，收入一定會遠高于在職教師的，留下來的也只是以應付差事的心態，從事教學工作，得過且過，很多老師都是我絕對會認真講課，認真傳授知識，但是學生違紀，對不起，我只能“和風細雨”，語言感化，至于有沒有效果，就只能呵呵呵........了，只要家長、學生不找我麻煩就行了，其實，懲戒不了搗亂課堂的“熊孩子”，課堂會很混亂，在這種“熱鬧”的課堂里，學生能學到多少呢？教育管理呈現出快速下滑趨勢，失去了管理保證的學校教育，它的明天怎么可能“陽光燦爛”？

　　2.老師們的“明哲保身”實際上也是對“熊孩子”的一種縱容。老師們不敢大膽管理，甚至于像小保姆一樣低聲下氣地去試圖感化“熊孩子”，很顯然，直接的結果就是“熊孩子”會越來越多，一個充滿了囂張撥扈的“小皇帝”、“小公主”的校園，它的明天實在是讓人不敢預測。

　　3.老師是教育的主要實施者，明哲保身就意味著教師在實施教育時，失去了主動性，教育實施者的這種心態，直接決定著教育的高度，失去了主動性的教育，顯然會使教育陷入低谷，或者換句話說，弱化、甚至喪失了教育管理的教育已經不能稱其為教育了！

　　帶著鐐銬跳舞，這是怎樣的舞蹈??！

　　3

　　這是一件真實的事情。

　　某小學一個一位老師因為一個孩子不寫作業，上課不認真聽課，甚至經常惹是生非。老師多次批評教育，不見成效，一氣之下打了孩子幾個手板。手板上留下了少許痕跡。

　　按理說這不算是一件太大的事情，但是這位孩子的家長卻從廣州坐飛機趕回了四川，找到該老師理論。老師沒辦法，只能向這位家長賠禮道歉。最后這個孩子當然是沒有人敢管理了。

　　親愛的朋友們，面對這樣的情況，老師不明哲保身，還能做些什么呢？

　　1、老師不是不想管，而是不敢管。

　　相信老師們站在講臺上，大部分老師都是會盡職盡責，想把學生教好。當面對不守紀律的同學，面對不完成作業的孩子，老師勸過，批評過。如果孩子還不聽話，老師頂多就是只能再聯系家長。但是每一位熊孩子的背后，可能就會有一位熊家長。

　　有的孩子是父母都管不下，聯系家長也是等于零的事情。有的家長甚至會護著孩子。老師的管理在家長眼里是體罰孩子，老師也會因此遭到非議，批評甚至處罰，更有可能丟掉飯碗。

　　2、老師想管，但是不知道怎么管。

　　教師法法規定不能體罰或變相體罰孩子。孩子犯了錯，總應該有所懲戒吧！不然真的是無法無天了。

　　但是什么樣的懲戒是屬于體罰？什么樣的懲戒又是屬于變相體罰呢？老師沒有一個明確的標準。最好只好來個草木皆兵，干脆不管了。

　　3、老師想管，但是不能管。

　　很多老師，特別是負責任的老師，當看見孩子不守紀律，上課不認真聽課，不完成作業，心里特別著急。

　　把孩子叫到面前單獨談話，對孩子動之以情，曉之以理。但是這種方法只能適用于稍大一點的、有自尊心的、自覺的孩子。而對于真正的不聽話的孩子卻是難以見到效果。

　　如果聯系了家長還是沒有作用，那么老師還能夠怎么管呢？打一頓還是罵一頓？這都是不可行的。

　　現在學校大多有監控，老師可不想為了管理學生而挨批評，甚至背上體罰學生的罪名；而且現在的孩子心理承受能力大都比較差，萬一老師一管理，一批評打罵，孩子來個離校出走或者跳樓事件，那可就麻煩大了！

　　的確，這樣的教育現狀令人堪憂，我不敢斷言對教育的明天會不會有什么影響，但我覺得對孩子們的今天或多或少都會有影響的。

　　4

　　我一個同事常老師，七年級班主任。常老師的同學的兒子正好在常老師班上。常老師的同學請常老師吃飯，并且說，孩子交給你，就是你自己的孩子，該怎么管理怎么管理，我沒有意見。有一次，因孩子沒有完成作業，常老師批評了這個孩子。這孩子一生氣就回家不愿意上學。孩子的父親也就是常老師的同學找到常老師，說：我讓你管理也沒有讓你逼孩子到不愿上學的地步.常老師無語，沒法解釋了。而家長也不愿罷休，后來校長出面請吃飯才了結。各位，教師好當嗎？不明哲保身就可能自己受傷。

　　1、對于“明哲保身”這個詞語用在教師行業中只是這一個詞的用處，對于老師這個行業，我們的確是存在很多的問題，這不僅僅是對老師們的說辭，更是整個教育行業的問題。由于工作壓力的不斷提升，老師們也會對工作謹慎，特別是遇到一些影響自己工作的事情，能避而遠之的就避而遠之，能夠直接站出來面對的寥寥無幾。

　　2、教師改變的前提根源是學生和環境在發生變化，學生各個都是嬌生慣養的方式，在學校犯了錯誤，不管咋么樣都是學校和老師的責任，再加上一些學生家庭背景的因素，如果你是老師，你很熱愛自己的工作崗位，如果因為一點點其他的事情導致自己的工作丟失，你覺得值嗎？肯定不值，所以，為了不影響自己的職業前途或者是丟掉飯碗，所以就有了題主提到的“明哲保身”。

　　3、回歸到教育本身，我國的教育的確是需要改革，因為社會在發展，但是教育卻停滯不前，教師中出現的“明哲保身”只是其中的個別現象，真正熱愛教育的還是大有人在，就想一首歌“只要人人都對教育做出一分貢獻，那么教育還怕沒有明天嗎？”